jueves, 22 de noviembre de 2018

MATERIALES BÁSICOS DE LA UNIDAD 2 Y SECUENCIA DE TRABAJO: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN. DIETAS MEDITERRÁNEAS.




LOS ALIMENTOS Y LOS NUTRIENTES. ¿LO MISMO?. DESTROZA EL ESQUEMA QUE TE PROPONGO Y HAZ EL TUYO PROPIO. EN CLASE TIENES QUE COMENTAR ALGO PROPIO SOBRE EL MISMO.

Vamos a resolver varias cuestiones sobre los nutrientes:
a) Si me tomo patatas fritas, me estoy hartando de.... Calcula cuantas kilocalorías ingieres al tomar 80 gramos de patatas.
b)Busca las dietas de los deportistas y trata de explicar por qué tienen esos nutrientes en base a lo que ya conoces sobre los mismos.
c)Un anciana de 90 años toma unas 1.100 calorías y no muere de hipotermia, sin embargo un joven de 20 si moriría. Explica este hecho.
d)Se dice que comer chucherías engorda, lo cual no es muy lógico puesto que en su mayoría no son grasas sino glúcidos. En base a la siguiente información, resuelve este problema para explicárselo a la clase. Enlace: chucherías
e)Haz una presentación de una o dos páginas explicando la conservación de alimentos, puedes usar esta información:
enlace
f) Los diabéticos son personas que no regulan bien la cantidad de glucosa en sangre, fundamentalmente por falta de insulina. Un diabético no sabe que fruta tomar mejor entre naranja, sandía, melón, pera, manzana o piña. A partir de la tabla de la pg. 42 resuelve esta cuestión y se lo explicas al resto.
g) Véganos, vegetarinos y macrobióticos. ¿Qué diferencias hay y qué objetivo persiguen?
RESUMEN TRABAJOS REALIZADOS 
h) ¿Qué es el IMC? ¿Qué aplicación tiene?
Práctica de Laboratorio. Reconocimiento de nutrientes básicos en alimentos.
Hablemos de dieta. ¿Qué debo entender por esta palabreja?. Saca tu propia conclusión del apartado competencias clave de la pg. 5 de los apuntes.
¿Qué debe cumplir una dieta para que sea equilibrada?. Averigua estas condiciones desde el mismo apartado.

¿Es sana mi dieta?. Calculemos un día.
AYUDA PARA EL CÁLCULO DE LA DIETA DE UN DÍA
¿Qué diferencia hay entre una rueda de alimentos y una pirámide alimenticia?. Averigua esto en base a una búsqueda de información.

¿Y esta que te parece?

PROPUESTA DE PIRÁMIDE DE ALIMENTOS FINUT 

¿Qué tiene de bueno la dieta mediterránea?

PRESENTACIÓN SOBRE LA DIETA MEDITERRÁNEA

Para pensar:mira el siguiente enlace y a ver que te parce.
ASÍ DEBERÍAN SER LAS ETIQUETAS

Terminando: Trabajos que puedes hacer y enviar a mi correo y que expondrás en clase.
Al tratarse de microinvestigaciones o píldoras, tienen de límite o extensión una página. Deben incluir un dibujo, gráfico o esquema que ayude a su comprensión y debes usar tus propias palabras.
EJEMPLOS DE MICROINVESTIGACIONES
-¿Qué es el IMC?

-Y de aditivos que decimos. Tipos e  información al consumidor.

-Riesgos del sobrepeso.

-Comida basura.

-¿Cómo estamos de obesidad?

-Nutrición y alimentación y Solidaridad. ¿Hay falta de alimentos?

-Transgénicos, ¿Peligros para la salud?

-Intrepretar algunos de estos esquemas:
EL DESAYUNO VERSIÓN 1

LOS ESPAÑOLES Y LA DIETA

SOBRE EL PESO IDEAL







miércoles, 21 de noviembre de 2018

TEMA 3: APARATOS PARA LA NUTRICIÓN

VAMOS A COLOCAR LOS MATERIALES QUE USAMOS PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD.

EXCRETOR

Os dejo la presentación de excretor y varias actividades para resolver, las veremos el lunes.

PRESENTACIÓN RESUMEN 

EJERCICIOS EXCRETOR 

GUIÓN DE PREGUNTAS PARA LA PRUEBA ESCRITA

CIRCULATORIO


RESUMEN INICIAL DE CONCEPTOS  DEL CIRCULATORIO

VÍDEO DE CIRCULATORIO DE PULEVA

OTRO VÍDEO EN EL QUE APARECEN LAS VÁLVULAS Y LOS DOS CIRCUITOS

GUÍA PARA INTERPRETAR UN ANÁLISIS DE SANGRE

VÍDEO QUE EXPLICA LOS GRUPOS SANGUÍNEOS

GRÁFICO SOBRE EL FUNDAMENTOS DE LOS GRUPOS SANGUÍNEOS


CUADRO DE COMPATIBILIDAD DE DONACIONES
OTRO CUADRO DE COMPATIBILIDAD CON SI/NO

HERENCIA DEL RH


RESPIRATORIO

ENLACE AL MAPA CONCEPTUAL DE RESPIRATORIO

VIDEO DE VENTILACIÓN PULMONAR 

ESQUEMA SOBRE LA DIFUSIÓN E INTERCAMBIO RESPIRATORIO EN LOS ALVÉOLOS PULMONARES 

EJERCICIO SOBRE INTERCAMBIO RESPIRATORIO Y ENFERMEDADES DEL DIGESTIVO





ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES 
EJEMPLO RESUELTO DEL MAPA CONCEPTUAL DEL ARTÍCULO DEL DESAYUNO
EJEMPLO DE ESQUEMA Y RESUMEN
ACTIVIDAD REALIZADA POR MARÍA LIMONES EN FORMA DE MAPA CONCEPTUAL. 
ESQUEMA SOBRE EL ARTÍCULO DEL DESAYUNO REALIZADA POR  DARIANY EN FORMA DE ESQUEMA

DIGESTIVO

MAPA CONCEPTUAL DIGESTIVO1
MAPA CONCEPTUAL DIGESTIVO2
ENLACE AL VÍDEO DE DIGESTIÓN
DIGESTIÓN POR ZONAS DEL TUBO DIGESTIVO
DIGESTIÓN DE UN BOCADILLO DE JAMÓN

RESUMEN DE ÚLCERAS Y OTRAS ENFERMEDADES.


viernes, 28 de septiembre de 2018

SECUENCIA DE LA UNIDAD 1: ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO


Vamos a tratar de proporcionar la secuencia de las distintos contenidos y unidades que vamos a ver, comenzamos por la que corresponde a la organización del cuerpo humano.
Pon el título del tema en la libreta.
Comienza planteándote esta pregunta:
¿De qué estamos formados los seres humanos?
Responde a la pregunta leyendo las páginas 12 y 13 del libro y responde a esta pregunta haciendo un esquema.
Compara la información que se proporciona con ese dibujo e incorpóralo a tu libreta
ESQUEMA DE NIVELES DE ORGANIZACIÓN
ESQUEMA QUE USAMOS EN CLASE Y DEBE QUEDAR INCORPORADO A LA LIBRETA

Ahora nos vamos a plantear el estudio de nuestras células.
¿Cuántas tenemos?
¿Son todas iguales en tamaño?
¿Y en forma?
¿Qué tamaño tienen nuestras células?. ¿Son iguales que las de las plantas o bacterias o hay diferencias?. ¿Cuáles son?
Para orientarte en estas cuestiones que se plantean, te recomiendo primero que las pienses y a continuación que te ayudes si prefieres de las páginas 14,15,16 y 17.
Cuando termines de responder a estas preguntas, puedes ver el cuadro de las partes de la célula que te inserto, en clase vamos a hacer un esquema simplificado de estas partes y de lo más importante.

PRESENTACIÓN DEL APARTADO  DE CÉLULAS 
MICROINVESTIGACIÓN RESPIRACIÓN CELULAR

Ya hemos visto los aspectos  fundamentales del funcionamiento celular. Piensa un poco, todos nosotros venimos de una única célula: el cigoto. ¿Cómo es posible que lleguemos a los 50 billones de células?. ¿Qué crees que ha ocurrido para que se puedan formas hasta 200 tipos de células distintas en formas, funciones y tamaños. Busca  información al respecto o a ver qué se te ocurre. Una pista:"Diferenciación Celular". Y a todo esto ¿Qué relación tiene con el concepto de células madre? ¿Sabes lo que son y que se ofrecen servicios médicos para conservarlas?. Los dos textos anteriores creo que te pueden aclarar ideas. Haz tu propia composición a partir de los mismos. Deben quedarte dos apartados en tu libreta. Uno titulado Diferenciación Celular y otro Células madre.

MICROINVESTIGACIÓN CÉLULAS MADRE 1

MICROINVESTIGACIÓN CÉLULAS MADRE 2

Abre el correspondiente epígrafe en tu libreta titulado Tejidos, SERÍA EL APARTADO 3. Compara la presentación que te proporciono en la presentación y la que viene en tu libro pg. 20, 21 y 22.
RESUMEN DE TEJIDOS




 Al final debe quedarte tu propio esquema. Ten en cuenta que los tejidos lo que forman son órganos, mira el esquema que te propongo sobre el estómago  y busca uno similar sobre el corazón.




APARTADO 4 Y FINAL DEL TEMA. Compara ahora la información sobre Aparatos y Sistemas del Cuerpo Humano que aparece en las pgs. 24 y 25. Con la clasificación simplificada que te proporciono. ¿Qué criterio se ha utilizado para su clasificación?.
ESQUEMA APARATOS Y SISTEMAS

Estaría bien dar un repaso a las ideas fundamentales del Tema antes de empezar nutrición.

CONTENIDO DE LA PRÁCTICA DE MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO PARA PONER EN LA LIBRETA.  Recuerda hacer los esquemas de lo que vimos.

lunes, 4 de junio de 2018

UNIDAD DE TRABAJO DE SALUD Y ENFERMEDAD

1º Vamos a enterarnos:
Hagamos un esquema con las ideas claras de lo que es Salud y Enfermedad y clasifiquemos las enfermedades.
2º) ¿Cómo nos defendemos de las enfermedades? Sistemas de defensa.¿Qué relación tiene esto con las vacunas?
Explica los siguientes esquemas:

sábado, 28 de abril de 2018

SOMOS IGUALES, SOMOS DIFERENTES: SEXUALIDAD Y REPRODUCCIÓN




En esta unidad de trabajo vamos a tratar de conocer nuestro propio cuerpo en lo referente a la reproducción y la sexualidad. El enfoque será similar al de tema anterior aunque no habrá que hacer presentaciones sino que trabajaremos en nuestra libreta.  En el caso de 3ºA tiene como tarea para el día 2 de mayo terminar la exposición pendiente acerca de enfermedades relacionadas con los efectores de músculos y nerviosos y a continuación  comenzará la secuencia de esa unidad de trabajo.
1º) APUNTA EN TU LIBRETA EL TÍTULO DE LA UNIDAD.
2º)LEE DESDE LA PG. 146 A 154 DEL LIBRO. Apunta  lo que te plantee dudas para aclararas y reflexiona sobre las siguientes preguntas:
  • ¿Es lo mismo sexualidad que reproducción?. Aclara tu respuesta.
  • ¿Cómo es nuestra reproducción y qué nombre recibe?
  • ¿Qué significan estos símbolos?


  • ¿Qué hormonas son las responsables de lo que se denominan caracteres sexuales secundarios?
  • Dibuja en tu libreta el aparato reproductor masculino indicando los nombres de las partes y responde a las preguntas que planetamos: 
    • ¿Qué le pasaría a un hombre que no tuviera próstata?
    • ¿Y si no tiene testículos?
    • ¿Qué tabúes suele haber en torno al aparato reproductor masculino?
    • Cuando terminemos las respuestas, debes indicar al lado del nombre de cada parte anatómica, su funcion.
3º)APARATO REPRODUCTOR FEMENINO.
Realiza un dibujo en tu libreta  señalando las partes y al lado la función de cada órgano. Anota lo que comentemos en clase.
Compáralo con el que vamos a proyectar en clase.
¿Cómo podríamos clasificarlo anatómicamente?. Ayúdate de las pg 153.
¿Qué le pasaría a una mujer si únicamente tuviese un ovario?
¿Y si no tuviese trompas de falopio?
¿Y si no tuviese útero?
4º)OVOGÉNESIS Y ESPERMATOGÉNESIS. Lee las páginas 152 y 154 e intenta encontrar al menos 3 diferencias.
5ª) CICLO UTERINO Y CICLO OVÁRICO. Lee las pgs. 154 y 155 y encuentra las diferencias.
¿Qué se puede deducir del siguiente gráfico?. Copialo en tu libreta y responde a esto.

6º)FECUNDACIÓN
La Fecundación se produce en las trompas de Falopio, una vez producida el óvulo se convierte en  cigoto y anida en la pared del útero. Fíjate lo que se señala respecto a las horas de superviviencia de ambos, nos servirá para los métodos anticonceptivos.
-¿Qué diferencias hay entre inseminación artificial y fecundación in vitro?. Haz un esquema o dibujo en tu libreta.
-Explica el dibujo del final de la pg. 160.
7º)EMBARAZO Y PARTO.
-Realiza un resumen de las fases fundamentales del embarazo y el parto.
8º)Vamos a hacer un resumen de los métodos anticonceptivos usando la información base de las pgs. 162 y 163. Piensa dos preguntas sobre el mismo. Las responderemos entre todos y todas.
9º)Enfermedades de transmisión sexual.
Trabajo sobre el Tema de reproductor. Se realizará un archivo de texto y se enviará por correo electrónico. 
1ª) Resuelve las siguientes actividades:   Has encontrado encima de la mesa de tu hermana el siguiente calendario:
¿Qué crees que ha anotado respecto a un fenómeno cíclico que se produce en las mujeres fértiles?. ¿Qué duración media tienen los ciclos señalados?. ¿Cuándo comienzan?. ¿Cuáles serían aproximadamente los días fértiles en el primero?.
2º) Con lo que ya sabes, responde a las siguientes cuestiones que se plantean:
¿Se puede ser madre después de una ligadura de trompas? ¿Y padre después de una vasectomía?
3º)Señala todo lo que se expresa en la siguiente imagen:

¿Donde podía estar el problema para el uso de la fecundación in vitro?. ¿Porqué se señala fecundación in vitro?.
4º) En una clínica de reproducción asistida se señala lo siguiente:
La donación de óvulos o de semen se realiza de manera voluntaria, altruista y anónima para pacientes que los necesitan.
  • Las donantes de ovocitos deben tener entre 18 y 35 años de edad.
  • Los donantes de semen deben tener entre 18 y 50 años de edad
¿Por qué hay esa diferencia de edad posible entre ambos tipos de donantes?. Investiga los controles que se hacen a unos y a otros. ¿Qué piensas tú de esta posiblidad?. ¿Tendrías un hijo u hija con donación de gametos?

viernes, 6 de abril de 2018

UNIDAD DE TRABAJO 5: ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS RECEPTORES Y EFECTORES

Se trata en este caso como ya sabéis de un desarrollo con trabajo autónomo que se debe realizar por grupos. En los archivos siguientes tenéis todas las indicaciones.
PLAZO: VIERNES 14 DE ABRIL.
Se puedn preguntar dudas hasta ese día e incluso después. Leed bien el desarrollo del trabajo y las indicaciones que se dan en los respectivos archivos.




SUERTE Y ÁNIMO, SEGURO QUE OS SALE UN BUEN TRABAJO.

PRESENTACIONES DE TERCERO B 

PRESENTACIONES DE TERCERO A 

La fecha límite de envío de los trabajos será el día 4 de mayo



lunes, 2 de abril de 2018

UN MOLUSCO EN EL PATIO



Sahida y Saray encuentran una babosa, un molusco en el patio y la transportan hasta el laboratorio en un lecho de cartón.

En realidad se trata de un molusco gasterópodo pulmonado, como los caracoles que nos comemos pero sin concha. Su clasificación taxonómica es
  • ·                     Reino: Metazoa
    ·                     Subreino: Eumetazoa
    ·                     Rama: Bilateria
    ·                     Grado: Coelomata
    ·                     Serie: Protostomia
    ·                     Phylum: Mollusca
    ·                     Subphylum: Conchifera
    ·                     Clase: Gastropoda
    ·                     Subclase: Pulmonata
    ·                     Orden: Stylommatophora
    ·                     Suborden: Sigmurethra
    ·                     Superfamilia: Limacoidea
    ·                     Familia: Limacidae
    ·                     Género: Limax
  •                                                                 
Para ver la especie concreta  tendríamos que acudir a una clave o guía y ver probablemente el ejemplar a la lupa. 
Mientras tanto nos quedamos con algunos datos curiosos:
Las babosas de tierra son animales invertebrados que se agrupan en el filo  de los moluscos, a su vez incluido en la clase gasterópoda y en el orden Pulmonata, los cuales comparten ciertas similitudes con sus parientes más cercanos, los caracoles de tierra. A diferencia de éstos, las babosas no presentan conchas externas ya que o bien carecen totalmente de ellas o tienen pequeñas conchas .

El moco que secretan las babosas de tierra es de suma importancia para diversas actividades fisiológicas y en su relación con otros animales. Por ejemplo, les permite desplazarse a través de superficies verticales sin caer al vacío. El rastro mocoso que dejan las babosas a su paso puede servir para que otras babosas puedan reconocerlo y seguirlo, algo que puede resultar muy útil a la hora de la reproducción.  
Como los caracoles, disponen de dos antenas en la parte delantera de la cabeza. Estas antenas presentan funciones sensoriales: el par mayor tiene receptores de luz que funcionan de manera similar a ojos y el par menor detecta olores. Los dos pares de antenas son retráctiles y los animales las esconden en cuanto sienten peligro. 


Un gran número de babosas de tierra tienen una alimentación bastante variada y son capaces de comer prácticamente cualquier tipo de materia orgánica. La mayoría de especies son herbívoras y se alimentan de hojas, liquen, hongos o materia en descomposición.

miércoles, 7 de marzo de 2018

DARIANY, RAFAEL Y FRAN ENCUENTRAN UN SAPO EN EL CENTRO

Después del recreo han llegado entusiasmados Dariany, Rafael y Fran han encontrado un sapo en el centro.
 Buen camuflaje
 Con la referencia de tamaño del papel de chicle y las verrugas en pleno desfile
 Fíjate la pupila alargada y horizontal
 Nos desafía, bueno no se a quién lo hacía en realidad
 En plena zancada, fíjate que anda y no salta
Que nos sirva para tomarnos un pequeño descanso en los sistemas de coordinación, ellos querían capturarlo y hacerle una disección, rajarlo vaya, pero les he dicho que mejor lo adoptamos y le hacemos la foto, es una lástima castigarlo en una vida que no es vida en formol. Mejor nos preguntamos algo así como....¿Qué tipo de sapo es ?. ¿Porqué estaba en el patio?. ¿Es peligroso?, ¿Qué especie es?, ¿Qué papel cumple en los ecosistemas?. 

Vamos a lo primero, qué especie es.
ENLACE 1
ENLACE 2
Os dejo un enlace en el que podéis averiguarla, lo que come y lo que pintaba en nuestro patio. También si es venenoso o no y el papel ecológico que cumple. ¿Se parece a nosotros?. Claro que sí, es un vertebrado y como tal tiene mucha coincidencia en el patrón de órganos, etc. claro que es de sangre fría y sus glóbulos rojos por ejemplo tienen núcleo, su corazón tiene tres cámaras y por ello se dice que es incompleta porque hay un único ventrículo y la sangre por tanto se mezcla. Respiran por la piel por eso la tienen húmeda y nos ha visitado por los ya 500 litros de precipitación que llevamos.
Gracias a Fran, Dariany y  Rafael. ¡ BRAVO POR LOS TRES!

domingo, 18 de febrero de 2018

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA DE RELACIÓN



En esta Unidad vamos a ver el funcionamiento del Sistema Nervioso y el Sistema Hormonal, ambos se encargan de la coordinación y las respuestas tanto voluntarias como involuntarias de nuestro cuerpo. El libro plantea una serie de interrogantes y yo os planteo otros que trataremos de resolver entre todos:
-¿Qué diferencia hay entre una neurona y un nervio?
-¿Es cierto que las neuronas núnca se regeneran?
-¿Es neuronal la enfermedad de Alhzeimer?
¿Por qué cuando se está muy nervioso se produce un cierto descontrol hormonal?

En este tema además vamos a seguir un esquema un poco menos expositivo por mi parte y más de elaboración por la vuestra. Os voy a proponer un esquema para la libreta y algunas actividades que debéis ir realizando. Utilizaréis por un lado la libreta porfolio que os recomiendo que os bajéis, esquemas que pondré aquí y el libro de consulta.

TEMA DE RELACIÓN: COORDINACIÓN NERVIOSA Y HORMONAL
1.LA FUNCIÓN DE RELACIÓN
¿Qué es eso de la función de relación y qué sistemas intervienen?
Resume el ap. 1 de la pg. 90. También puedes usar la libreta porfolio
https://drive.google.com/file/d/0B-gOf8xWp_BicHh0cWdZLUJOQTA/view
pg. 70 del porfolio. Ten en cuenta que la regulación también es interna y regula todos los procesos internos de nuestro cuerpo.
 Este mapa conceptual lo entenderás mucho mejor al final del tema aunque ya nos podemos adelantar al mismo y ver que hay dos sistemas de coordinación en nuestro cuerpo y son realizados por el nervioso y el endocrino. Ambos están relacionados como veremos. Mientras que en el primero el elemento esencial es la neurona y los nervios y centros nerviosos que forman estas y se transmiten información por pequeños impulsos nerviosos, en el segundo caso son hormonas que segregan a la sangre mensajeros(hormonas) que viajan en nuestro cuerpo. El efecto de las hormonas es lento pero más duradero. Ejemplos de coordinación de ambos serían: del primero retirar la mano de una sartén caliente para no quemarnos y de la segunda el control del azucar en sangre por la hormona insulina.
2. COORDINACIÓN NERVIOSA
2.1. La Neurona. ¿De qué están formados los órganos nervisosos?
Tienen tejido nervioso cuyo elemento fundamental es una célula que ya la conocemos: LA NEURONA. Dibuja una con sus partes, descubre los tipos que hay y explica resumidamente su funcionamiento. Usa las pgs 91-93 del libro y pgs 2 y 3 de la libreta.  Ayúdate del siguiente vídeo

2.2. Nervios.¿Qué diferencias hay entre un nervios y una neurona? Observa el siguiente esquema y copialo en tu libreta. Trata de deducir a partir del mismo las diferencias o en todo caso búscala.
 Observa el siguiente esquema de la neurona. ¿Ves alguna diferencia con el la pg. 92 del libro?. Investiga lo de la vaina de mielina, lo que es y para lo que sirve.
-¿Qué relación puede haber entre los neurotransmisores y las sustancias de las drogas?

3.-EL SISTEMA NERVIOSO.
Lee las páginas 94-96. Ayúdate del esquema de estructura del sistema nervioso de la pg. 94 arriba a la izquierda y de las pgs. 5-11 de la libreta. Al final debe quedarte claro en tu libreta la anatomía del sistema nervioso, las dos divisiones(Sistema Nervioso Central y Sistema Nervioso Periférico) y las funciones de dichas partes junto con los tipos de nervios(craneales y espinales). Daremos un repaso en clase. 
Mira el vídeo siguiente:



 
Resuelve también las siguientes actividades.
-¿Qué diferencia hay entre el sistema nervioso central y el periférico?
-Diferencias entre el simpático y parasimpático.
OS DEJO UN VÍDEO DEL MINISTERIO DE SANIDAD SOBRE DROGAS





RESPECTO AL ALCOHOL, VAMOS A VER OTRO VÍDEO Y CONTESTAMOS A ESTAS CUESTIONES QUE TE INDICO Y DEBES COPIAR ANTES EN LA LIBRETA, PREVIO AL VISIONADO.





-Actividades 7 y 10 de la pg. 108.
 Actividad 7: Teniendo en cuenta el funcionamiento del SNV, indica las acciones que se realizarán para preparar al organismo ante las situaciones que se señalan:
a) Dormir durante ocho horas.Se activa el SNP vegetativo o autónomo  parasimpático( contacción de la pupila y disminución del ritmo cardíaco)
b)Afrontar un peligro inminente. Se activa el SNP vegetativo o autómo simpñatico(dilatación pupila, inhibición de la salivación, aceleración del impulso cardíaco, secrección de adrenalina y relajación de la vejiga).
Actividad 10. Ver en apuntes.

ENLACE AL TEMA EN PDF PARTE 1 SISTEMA NERVIOSO

ENLACE AL TEMA EN PDF PARTE2 SISTEMA HORMONAL

 

Quiero que veáis este vídeo, es muy interesante y en él su ponente que es un neurobiólogo explica cuestiones relacionadas con nuestro cerebro. Lo ves con estas preguntas por delante y trata de responderlas. Al final me las envías por email poniendo en asunto lo siguiente: nombre_grupo_cerebro.
Las preguntas son:
-¿Qué le pasa al cerebro en la adolescencia?
 -¿La inteligencia se aprende o se hereda?  
- ¿Cómo influye la motivación en el aprendizaje?
-¿La transformación del cerebro se ubica en el número de neuronas o en otro aspecto?
-Valoración y lo que te ha llamado más la atención.

Y los ganadores son: Macarena Hormigo Juan Diego Rodríguez
MACARENA
JUAN DIEGO